Delia Lerner (Argentina)                
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La trayectoria profesional de Delia Lerner se caracteriza por un fuerte compromiso con la educación latinoamericana, así como por combinar la labor académica con un intenso trabajo “codo a codo” con los docentes.

Es licenciada en Ciencias de la Educación y ha realizado estudios de postgrado en Lingüística.  Es investigadora en Didáctica de la Lectura y la Escritura así como en Didáctica de la Matemática y ha dirigido diversos estudios en ambas áreas, en Argentina y en Venezuela. Es Profesora Titular de Didáctica del Nivel Primario en el Departamento de Ciencias de la Educación de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires y dicta Seminarios de Postgrado en la Maestría en Didáctica de esta Facultad, en la Maestría en Psicología Educacional de la Facultad de Psicología de la misma Universidad y en la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (FLACSO). Tiene, además,  una vasta experiencia en formación continua de docentes, ámbito en el cual ha dirigido diversos programas tanto en Argentina como en Venezuela.

Desde hace más de quince años, coordina el Equipo de Lengua de la Dirección de Curricula - Dirección de Planeamiento de la Secretaría de Educación del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires. Ha sido consultora del Ministerio de Educación de Brasil para la elaboración de  los Parámetros Curriculares Nacionales y ha asesorado al Ministerio de Educación de Bolivia, en relación con documentos curriculares para Educación Infantil. 

Dictó seminarios y participó como conferencista invitada en múltiples eventos en Brasil, Colombia, México, Perú, Uruguay, y Venezuela. Es consultora de la Red Latinoamericana de Alfabetización (sección Argentina) y miembro del comité científico de diversas revistas especializadas.

Ha publicado, entre otros, Comprensión lectora y expresión escrita. Experiencia pedagógica, en colaboración con Magaly de Pimentel y Alicia de Pizani; La Matemática en la escuela, aquí y ahora (1992); El aprendizaje de la lengua escrita en la escuela (1992), en colaboración con Alicia de Pizani; "El sistema de numeración, un problema didáctico" en Didáctica de Matemáticas (1994), en coautoría con Patricia Sadovsky y con la colaboración de S. Wolman; "La enseñanza y el aprendizaje escolar. Alegato contra una falsa oposición" en Castorina, Ferreiro, Kohl de Oliveira y Lerner: Piaget-Vigotsky: contribuciones para replantear el debate (1996), Leer y escribir en la escuela. Lo real, lo posible y lo necesario” (2001). Todos estos trabajos han sido traducidos al portugués.